Kooperative Keynote (Moderation: Anja Centeno) 

Saskia Eisenhart (Kiel): Lehren und Lernen selbstbestimmt denken – Subjektwerdung theologisch und (hochschul-)pädagogisch perspektiviert

Wie können Lehr- und Lernprozesse Subjektwerdung fördern? Aus theologischer und pädagogischer Perspektive plädiert der Beitrag für Bildung als offenen, dialogischen Prozess, in dem Lernende mit ihren Fragen, Erfahrungen und Deutungen ernst genommen werden. Im Fokus steht die Frage, wie Hochschullehre Räume schaffen kann, in denen Menschen zu urteils- und handlungsfähigen Subjekten werden.

Lisann Kistenmacher und Julia Stasieniuk (Kiel): Studieren in Krisenzeiten – Werkzeuge und Methoden für die Zukunft

Studieren in Krisenzeiten bedeutet, Orientierung in einer unsicheren und sich wandelnden Welt zu suchen. Geistes- und Sozialwissenschaften vermitteln Werkzeuge, um komplexe Zusammenhänge kritisch zu reflektieren und gesellschaftliche Diskurse aktiv mitzugestalten. Gleichzeitig wünschen wir uns mehr Räume, in denen nicht nur Probleme analysiert, sondern auch Perspektiven und Zukunftsentwürfe entwickelt werden.

Eva Seidl (Graz): Translationsorientierte, multisensorische Sprachlehre – ein Balanceakt zwischen Fachsozialisation und transdisziplinärem Denken

Wie lässt sich die Ausbildung von Übersetzer:innen und Dolmetscher:innen im Zeitalter generativer KI neu denken? Eva Seidl plädiert für eine fachsensible, translationsorientierte Sprachlehre, die über rein kognitive Zugänge hinausgeht. Ein multisensorischer Ansatz stellt den Menschen ins Zentrum und verbindet gezielte Fachsozialisation mit vernetztem, transdisziplinärem Denken.

Jörg Holten (Greifswald): Im Ungewissen handeln lernen: Zukunftsrelevante Kompetenzen in der Hochschullehre

Was brauchen Studierende wirklich für eine ungewisse Zukunft? Der Beitrag hinterfragt gängige „Future Skills“-Diskurse, die Bildung auf Arbeitsmarktfähigkeit verengen. Stattdessen rückt er Studierende als aktive Gestalter:innen in den Mittelpunkt und plädiert für „zukunftsrelevante Kompetenzen“. Hochschullehre wird dabei als Erfahrungsraum gedacht, in dem durch gemeinsames Handeln, Erproben und Praxis die Fähigkeit entsteht, Zukunft souverän mitzugestalten.